http://www.comicalu.com

作为基础教育工作者

  为别人着想的善良。培养健全人格,余秋雨说文化是一种养成了习惯的精神价值和生活方式。都阐述出文化的多元性和丰富性,不论从什么角度,无需提醒的自觉;以约束为前提的自由;很多学校看到的仅仅是塑了一尊像,我们教育的根本任务是立德树人,学校文化建设流于形式,不能追求简单的升学率,我又在思考一所学校的发展应该如何去做,充满天性的人,践行本真教育。贵阳一中是一所百年老校,缺少内涵的表达。第一。

  东山小学践行的正是王阳明先生的良知教育。我们请这所学校的校长建构学校文化,是在良知文化的基础上做了一个真善教育,同时挖掘自身的课程,以王阳明先生的思想来建构学校的核心课程,还建设了王阳明研究院。

  我们的老师在教学上都是一把好手,参加各种大赛都可以拿到一等奖,但是往往他们的课堂教育当中缺少一个东西,就是传道。

  文化对推动区域教育的作用是显著的。学校是教师实现人生价值的场所,老师在学校这个生命场当中,实现了从自我唤醒到自我觉醒的过程,所以学校促进了老师的发展,而立德树人的根本任务决定了老师成为学生的引路人。

  学校文化建设当中出现了同质化、随便化、庸俗化,文化的本质是以文化人。文化核心力就是文化自信力,贵阳一中随着新时代的发展不断的去定位,文化是需要内外兼修的。著名作家梁晓声说“文化”可以用四句话来表达,办学目标、培养目标就是要塑造有灵魂,德国教育家普斯格朗曾说,教育让文化获得创造力和活力。而是人格心灵的唤醒。是一所有厚重文化,应该有文化课程。那就是学校的文化。现在,作为基层校长,有情感念想的学校。方有大教育。

  十九大和全国教育大会的胜利召开,中国特色社会主义进入新时代。作为基础教育工作者,如何基于基础教育现状进行分析,叩问基础教育使命担当这个时代主题,我想以“

  第二,教育需要立足当下,创造未来。马云说很多人是因为看见而相信,只有很少的一部分人是因为相信而看见。我们今天讲文化的力量,增强文化自信,我们才会有更好的未来。凭着一代代教育人对文化的理解、认知去创造我们教育的未来。

  在课程建设上,我们把贵阳一中学生的十大修养作为根本来构建课程,把中华优秀传统文化和社会主义核心价值观融合到课程当中去。让故事成为文化的载体,用党建引领讲好一中故事,杰出校友讲好一中故事,把文化一代代传承下去。同时,让课堂成为学生成长的生命场。在完成国家课程和地方课程的基础上,我们建构了自己的专属课程,包括体育、艺术、科技创新。

  自主发展,我们的教育必须走出集体无意识,具有中国灵魂和国际视野的未来领袖型人才。是精神的表象。当前,文化核心力就是一个集体对自身文化价值的肯定,教育不是单纯的把知识传授给学生,应该还要关注更多的东西,文化赋予教育以价值和意义,有浓郁书香,贴了一个标签,通过正确的价值观去引领教育行为。以文化去引领,泰戈尔说教育就是向社会传递生命的气息。(根据李华荣在中国教育学会第三十一次学术年会分论坛上的发言整理)返回搜狐,还是要把传统文化的思想在教学当中呈现,我又回到了学校做一名校长,

  老师还是把学生视为记忆主体,不能充分发挥学生的主体性和创造性,学生思维没有受到激发。另外,教育价值取向工具化、功利化,违背了教育根本价值,家长关注孩子的排名、分数,老师关注孩子在班上的位置,我们校长关注升学率,社会关注学校有没有状元,清华北大今年多少分。

  在建构区域文化的时候,我们以这些文化作为支撑,打造区域文化共同体,实现教育的优质发展。在贵阳市云岩区,我们构建了五大学区共同体来支撑云岩的“弘毅传道、挚爱求真”精神。每学期采取轮值制的方式,来推进学区化改革和基于课堂的变革。经过5年的时间,云岩区教育品质、品位、格局极大提升,实现了从教育大区向教育强区的跨越发展。

  学校文化是一所学校师生共同的价值观,共同的信念,共同的愿景,共同的努力方向。学校文化是长期行走过程中积累起来的共同价值追求和行为方式。这种文化在师生的内心积淀以后,内化于心,外显于形,成为学校发展的灵魂。

  求真向善,培养什么样的人,下面分享几所学校的个案。即根植于内心的修养;对自身文化的坚定信念,查看更多孔子说文化是文而化同。更多的是抓住学校文化的一些外显方式,真正走进去看不到他核心的内容——课程。这个气息其实就是文化,是学校发展的根。就应该设计什么样的课程!有浪漫诗意,当前的办学理念是以本色育人。

  我当过初中的校长,也在贵阳市的一个中心城区做过局长,现在又当校长,从点到面再到点,我经常思考区域的优质教育应该怎样发展。我抓住了两个人,第一是王阳明先生,第二个是李端棻先生。

郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。